师者仁心——给教育者推荐两部电影

生活中,我们总是遇到这样那样的“问题儿童”,我们总是想让他们和大多数孩子一样整齐划一,可是他们的所作所为却让是我们无奈,甚至愤怒。

我们的大班额教学似乎也让我们没有时间去耐心等待,但是我一直提醒自己,不管如何,尽量好好对待每一个孩子,不管是表扬还是批评,要做到有理有据,有节有度。

不管是惩罚还是嘉奖,都应该是在尊重孩子的前提下进行。

可是看了这两部电影,我觉得还是有很多地方没有做好,是的,对于“问题儿童”,我们要付出更多的耐心、爱心,甚至还有很多的个人休息时间,去“栽培”、去“浇灌”,甚至有时候还需要对抗某些“力量”,为“问题儿童”打开一点生存空间。

对孩子付出全部的爱,不管是什么孩子,他一定会感受到,并且回报这份爱。

如果我们——家长、老师,每位教育者们,都能像电影里“大学教授蓝波先生”和“小学老师拉姆先生”一样,有机会解开“问题儿童”的谜底,让孩子们都能闪耀出自己独特的光芒,该多好啊!

古人云:医者仁心。面对“问题儿童”,师者更需要仁心。

1

推荐电影一:《地球上的星星》

8岁的男孩伊夏,是所有“问题儿童”的代表。

他总是漫无边际地神游,对所有人的话充耳不闻,无法控制地破坏集体纪律。

所有人都暴怒:“不挥掌我们还能怎么样,为什么所有的祸都是他闯的,为什么?”

面对父母老师的严厉指责,他陷入强烈的自我怀疑。只能通过画画化身成幻想王国里无所不能的“伊夏船长”来化解内心的痛苦。

伊夏父母都是优秀的社会精英,他们认为读不好书是缺乏严厉管教所致。于是伊桑被送到了寄宿学校——一所“最难驯服的野马也会服帖”的学校。

家庭联系被切断,伊夏再无依托。

遗弃感让他的幻想世界发生扭曲。到了陌生又严酷的环境,恐惧之下,他对现实世界的认知出现了隔绝、偏离和扭曲。

他的幻想异化为无数令人恶心和恐惧的蜘蛛,侵袭他的现实世界。伊夏只有启动自我保护的防御机制,屏蔽自己敏锐的感受力和表现力,以切断跟幻想世界的联系。

伊夏的精神已近崩溃。他再也不能画画了。

最后,他变成了忽而麻木冷漠、忽而愤怒过激的孩子。甚至再无法感受到家人的爱与关怀。



幸运的是,新来的美术老师拉姆对伊夏进行了家访。

他发现伊夏并非顽劣,是和自己小时候一样有读写障碍。他觉察到伊夏的心理状态已处于非常危险的境地。

他告诉伊夏:这不是你的错。“爱因斯坦小时候也有这个问题。”
他找到一种非传统的“放置型”沟通方式。单词默不出?没关系。不着急,慢慢想。数学题老出错?

没关系,让老师帮你找找出错的规律。上课发呆?

没关系,给你时间尽情想象。
他不强迫伊夏画画,却领着他在自然界中自由取材。

心灵手巧的伊夏做出了能在池塘移动的螺旋桨小船,赢得同学们的掌声,开始重新喜欢上画画。
拉姆老师就像一个心理咨询师。

为了让伊夏获得最重要的社会支持,他在家访时痛批伊夏的爸爸,让固执的父亲明白什么是读写障碍。

为了让伊夏有一个好的成长环境,他努力说服校长,让自己可以在学校施展对伊桑的帮助方案。

美术大赛,伊夏的作品获了第一名。他的画中重新看到缤纷斑斓的色彩。

他喜欢幻想的所有元素:天空、星辰、山川、树、水生物……
当顶着帅帅的莫西干头的伊夏奔向拉姆,他的脸上泛着从未有过的喜悦与自信的光芒。

2

推荐电影二:《心灵捕手



  
威尔是一个明绝顶却叛逆不羁,到处打架滋事,年纪轻轻却在大学当清洁工的青年,没有人想理他,他也自暴自弃。

   直到麻省理工学院的教授蓝波在公布栏上写下一道无人能解的数学题,威尔在打扫时却轻易解开了,他决定拯救这个天才。


  他要求威尔接受心理医生的辅导,但始终没有任何效果。直到威尔遇到一个事业上不太成功的心理咨询师肖恩。一次次对话后,威尔终于向肖恩说出真相——自己童年被养父虐待,被烟燎,被利器刺,被打得遍体鳞伤,甚至被他人强暴的痛苦经历。
  肖恩静静地看着威尔。他一步步地靠近,拍着他的背说:孩子,那不是你的错。威尔像往常一样愤怒的推开他。肖恩又说了一遍:孩子,那都不是你的错。他摸着威尔的头,一遍遍地重复:不是你的错,不是你的错,不是你的错。
  最终威尔抱着肖恩失声痛哭。
  那一刻,那个骄傲不羁的灵魂,突然有了一个出口。他开始接纳肖恩建议,重新踏上学习之路。


   所谓的叛逆并不是“非理性”的,而是他的防御面具,保护自己不被伤害。

   作为一个老师,我们需要相信: 有些孩子就算不是传统意义上的“好孩子”,但是一定有他自己的价值。

   我们需要做的就是:用爱心浇灌,用耐心等待,用真心换取真心。



▲文字:程青

▲图片:网络

▲电影介绍:网络采编



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